Производство и образование

Пора, явно пора, тем более что разговор зашёл...
В "Оружии победы" высказывалась в частности мысль, что профессиональное обучение должно начинаться с производства. И я с Грабиным совершенно согласен. Абстрактное обучение бесполезно. Обучение всегда должно быть привязано к деятельности. Кстати говоря, обучение грамотности у нас^W^W в советской школе было достаточно хорошо привязано к деятельности - не просто изучение букв и звуков, и не просто письмо, изучение букв, а чтение реальных текстов, диктанты и изложения. А вот дальше идут проблемы. С техническими науками ещё кое-как, были лабораторные работы, хотя они были напрочь искусственными, а вот с историей, географией - обычно совсем никак.
В качестве глобального вывода я хочу сказать - абстрактные науки не нужны. Возможно исключением является математика и талант у человека, склонность к математике. Образование должно быть привязано к деятельности общества. Чем раньше оно будет привязано, тем лучше. Ребёнок должен видеть ... различные области деятельности, и по возможности в них участвовать. Как только появляется повышенный интерес к одной из областей (а он обязательно появится) - нужно повышать приоритет в эту сторону. Тут важно то, что ребёнок не просто "будет доктор, или кондуктор, или редактор или редуктор", а будет уже представлять в реальности, чем отличается доктор от редуктора.

Грабин сказал в 1970х, а я скажу в 201x - до сих пор у нас образование оторвано от производства. Отсюда проблемы.