![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
eldhennВ связи с новым законом и паникой вокруг него люди опять начали вспоминать, как было клёво в советской школе.
Вспомню и я.
Ну про ситуацию с политическим воспитанием школьников я уже описал, да её и так все прекрасно знают, только некоторые почему-то ей гордятся - "а вот у нас в школе комсомол был формальностью!".
Социальное воспитание, которое тоже декларировалось в школе. На нуле. В обычной общеобразовательной школе социальное воспитание было на нуле. Никто не пытался сделать из класса коллектив. Класс свободно бродил, в нём образовывались и распадались коалиции, в нём были лидеры (хулиганы), в нём были опущенцы (маленькие и слабые), и в нём были отличники. За хулиганством никто не наблюдал, более того, учителя были бессильны что-то сделать с хулиганством. Зачатки современного бесправия учителя росли ещё тогда, в 80х. Сейчас учитель не имеет права выгнать ученика из класса, скажем, а тогда учитель ничего не мог сделать ученику на основании репутации последнего. Конфликт, бытовая школьная драка. Пострадавший жалуется учителю - но хулиган говорит, что всё было не так, а совсем наоборот. Более того, у хулигана есть свидетели, которые разумеется подтвердят его слова. Что остаётся делать учителю? Ничего. "Дети сами разберутся". Дети разбирались. И социальные паттерны нагибатора и лузира отпечатывались в их подсознании. И те, и другие вырастали с искалеченной психикой - да, с искалеченной, она у всех нас искалечена.
"Общественная работа". Стенгазеты, классные уголки, у кого как это называлось - я никогда не понимал, что это и зачем нужно. Я может был бы и не против участвовать в этом, что-то писать, но что? Зачем? Кому это нужно? Высасывали из пальца какие-то новости класса...
Спектакли. Думаю, это во многих школах было - каждую четверть или каждое полугодие нужно было поставить какую-то сценку на 20-30 минут. Костюмированную, со всеми делами... Какую? О чём это всё вообще? Нам классная руководительница писала сценарий, и возмущалась, что мы не делаем этого сами. Ёлки-палки, мы ДЕТИ! Нам по 12, или 14, или 16 лет, мы ничерта ещё не знаем о жизни, а ты, глубоко уважаемая Маргарита Семёновна, взрослый, даже пожилой человек, ты столько видела, ты столько знаешь, ну так напиши нам сценарий, или хотя бы его идею, и объясни нам, почему сценарий именно такой, почему эта идея для нас, нашего класса...
Школьная форма. Школьная форма - это прекрасно. Это замечательно. Но почему она такая убогая? Почему она только одного вида (ну хорошо, полутора, в восьмом классе можно ходить в "детской", а можно уже во "взрослой"). Почему фартуки у девочек чёрные? Тогда и платья сделайте чёрными, чего уж мелочиться. Ещё рассказывают про какие-то не то манжеты, не то воротнички, у меня сестры не было, я не знаю подробностей - но зачем нужна эта морока? Почему форма для мальчиков - зимняя? А она зимняя, летом в ней было безумно жарко. Почему форма не предусматривала летнего варианта, как "пионерская форма" - шорты и рубашка с коротким рукавом?
Уроки физкультуры. У меня один вопрос. Только один. Что это было? Где там культура, где физическая? Бегаем 30 метров. Бегаем 60 метров. 100 метров. Километр, два, три. Кто-то первый, кто-то не укладывается ни в какие нормативы и получает свой трояк. Почему он не уложился - никого не волнует. Кто-то метает мяч/гранату на 20 метров, кто-то на 50. Первому три, второму пять. Опять - никаких объяснений. Кто-то делает подъём переворотом, кто-то нет. То же самое. "Не срослось так не срослось", и точка. Какая-то беготня, какие-то прыжки, почему, зачем... Спортивные игры. Никогда не любил, потому что никогда не знал правил. Не помню, чтобы когда-то их рассказывали. Видимо, должен был впитать с молоком матери. Мама, почему в твоём молоке не было информации обо всех видах спортивных состязаний?
Ах да. И ещё. Очень приятно было после физкультуры, после часа физических упражнений сидеть ещё три урока. Поднимите руку, у кого в школе был душ?
Музыка/пение. Грустно и печально. Что это было, зачем это было (/me криво подражает Ротару).
Литература. Люто, бешено я ненавидел литературу до 10го класса. Только последние 2 года у нас была нормальная литература. До этого - даже не помню ничего. Кажется, читали учебник. В седьмом классе начали "писать" сочинения. Как писать, что такое сочинение, НАХРЕНА НУЖЕН ЭТОТ ВАШ ПЛАН?!...
На инязе и без меня потоптались все, добавить нечего.
Что там осталось? Да собственно всё остальное. Все остальные предметы, кроме чтения и пожалуй природоведения. Все, без исключения. Точнее не сами предметы, а методика их преподавания. Это можно назвать обучением ровно в той же степени, в какой "Свою игру" или даже ЧГК можно назвать "интеллектуальными" играми. Требуется только одно - память. Хорошая память. Поэтому зубрилы всегда были отличниками, а люди с плохой памятью... это их личные проблемы. Ты можешь на лету схватывать смысл сложнейших теорем, но если ты не можешь запомнить десять тысяч дат рождения, смерти, коронации, революций, войн и прочей хрени - ты плохой ученик. Я помню, как в 11 классе единственный раз получил пятёрку по истории. Мне удалось прочитать с учебника слово в слово ответ на вопрос. Что-то там было про Сталина, про его политику... Я тупо прочёл с учебника - и получил пятёрку. Я думал, что нужно рассказать что-то вне учебника, что-то ещё, сделать какие-то выводы - нет, нужно было всего лишь запомнить и рассказать параграф. Тысячи дат. Тысячи формул. Тысячи формулировок и доказательств. Все эти полезные ископаемые, или растительный мир на географии... Хоть кто-нибудь сказал, почему в Австралии так много сумчатых? Когда-нибудь учителя географии рассказывали так, как рассказывает Еськов? Когда-нибудь учителя физики рассказывали так, как рассказывает Хокинг? А к экзамену будь добр выучи все эти формулы, названия, доказательства, столицы, границы, даты, перечисления...
Дайте вы человеку на экзамене по математике задачу! Одну! Такую, чтобы он её четыре часа решал, обложившись всеми учебниками и справочниками! Причём одну сразу на алгебру и геометрию.
Дайте ему лабораторию на экзамене физики или химии! Пусть он получит нужный результат из предоставленных материалов, и опять, пусть обкладывается таблицами, справочниками, учебниками, шпаргалками, всем чем угодно! История, география, что у нас ещё из гуманитарщины осталось? То же самое! Дайте ученику географическую задачу, блин, не нужно это доскональное знание карты в реальной жизни, всё равно всех карт не запомнишь - а вот читать карты никто не умеет! Даты на истории зубрили, а толку? Три четверти населения уверены, что царя свергли большевики...
Но главное даже не это. Выпускники лучшей в мире системы образования верят в магию, новую хренологию, бога и рыночную экономику. Этим всё сказано.
Нет, дорогие мои, советская школа была полным говном. С вкраплениями годного продукта, но в целом - говном.
Вспомню и я.
Ну про ситуацию с политическим воспитанием школьников я уже описал, да её и так все прекрасно знают, только некоторые почему-то ей гордятся - "а вот у нас в школе комсомол был формальностью!".
Социальное воспитание, которое тоже декларировалось в школе. На нуле. В обычной общеобразовательной школе социальное воспитание было на нуле. Никто не пытался сделать из класса коллектив. Класс свободно бродил, в нём образовывались и распадались коалиции, в нём были лидеры (хулиганы), в нём были опущенцы (маленькие и слабые), и в нём были отличники. За хулиганством никто не наблюдал, более того, учителя были бессильны что-то сделать с хулиганством. Зачатки современного бесправия учителя росли ещё тогда, в 80х. Сейчас учитель не имеет права выгнать ученика из класса, скажем, а тогда учитель ничего не мог сделать ученику на основании репутации последнего. Конфликт, бытовая школьная драка. Пострадавший жалуется учителю - но хулиган говорит, что всё было не так, а совсем наоборот. Более того, у хулигана есть свидетели, которые разумеется подтвердят его слова. Что остаётся делать учителю? Ничего. "Дети сами разберутся". Дети разбирались. И социальные паттерны нагибатора и лузира отпечатывались в их подсознании. И те, и другие вырастали с искалеченной психикой - да, с искалеченной, она у всех нас искалечена.
"Общественная работа". Стенгазеты, классные уголки, у кого как это называлось - я никогда не понимал, что это и зачем нужно. Я может был бы и не против участвовать в этом, что-то писать, но что? Зачем? Кому это нужно? Высасывали из пальца какие-то новости класса...
Спектакли. Думаю, это во многих школах было - каждую четверть или каждое полугодие нужно было поставить какую-то сценку на 20-30 минут. Костюмированную, со всеми делами... Какую? О чём это всё вообще? Нам классная руководительница писала сценарий, и возмущалась, что мы не делаем этого сами. Ёлки-палки, мы ДЕТИ! Нам по 12, или 14, или 16 лет, мы ничерта ещё не знаем о жизни, а ты, глубоко уважаемая Маргарита Семёновна, взрослый, даже пожилой человек, ты столько видела, ты столько знаешь, ну так напиши нам сценарий, или хотя бы его идею, и объясни нам, почему сценарий именно такой, почему эта идея для нас, нашего класса...
Школьная форма. Школьная форма - это прекрасно. Это замечательно. Но почему она такая убогая? Почему она только одного вида (ну хорошо, полутора, в восьмом классе можно ходить в "детской", а можно уже во "взрослой"). Почему фартуки у девочек чёрные? Тогда и платья сделайте чёрными, чего уж мелочиться. Ещё рассказывают про какие-то не то манжеты, не то воротнички, у меня сестры не было, я не знаю подробностей - но зачем нужна эта морока? Почему форма для мальчиков - зимняя? А она зимняя, летом в ней было безумно жарко. Почему форма не предусматривала летнего варианта, как "пионерская форма" - шорты и рубашка с коротким рукавом?
Уроки физкультуры. У меня один вопрос. Только один. Что это было? Где там культура, где физическая? Бегаем 30 метров. Бегаем 60 метров. 100 метров. Километр, два, три. Кто-то первый, кто-то не укладывается ни в какие нормативы и получает свой трояк. Почему он не уложился - никого не волнует. Кто-то метает мяч/гранату на 20 метров, кто-то на 50. Первому три, второму пять. Опять - никаких объяснений. Кто-то делает подъём переворотом, кто-то нет. То же самое. "Не срослось так не срослось", и точка. Какая-то беготня, какие-то прыжки, почему, зачем... Спортивные игры. Никогда не любил, потому что никогда не знал правил. Не помню, чтобы когда-то их рассказывали. Видимо, должен был впитать с молоком матери. Мама, почему в твоём молоке не было информации обо всех видах спортивных состязаний?
Ах да. И ещё. Очень приятно было после физкультуры, после часа физических упражнений сидеть ещё три урока. Поднимите руку, у кого в школе был душ?
Музыка/пение. Грустно и печально. Что это было, зачем это было (/me криво подражает Ротару).
Литература. Люто, бешено я ненавидел литературу до 10го класса. Только последние 2 года у нас была нормальная литература. До этого - даже не помню ничего. Кажется, читали учебник. В седьмом классе начали "писать" сочинения. Как писать, что такое сочинение, НАХРЕНА НУЖЕН ЭТОТ ВАШ ПЛАН?!...
На инязе и без меня потоптались все, добавить нечего.
Что там осталось? Да собственно всё остальное. Все остальные предметы, кроме чтения и пожалуй природоведения. Все, без исключения. Точнее не сами предметы, а методика их преподавания. Это можно назвать обучением ровно в той же степени, в какой "Свою игру" или даже ЧГК можно назвать "интеллектуальными" играми. Требуется только одно - память. Хорошая память. Поэтому зубрилы всегда были отличниками, а люди с плохой памятью... это их личные проблемы. Ты можешь на лету схватывать смысл сложнейших теорем, но если ты не можешь запомнить десять тысяч дат рождения, смерти, коронации, революций, войн и прочей хрени - ты плохой ученик. Я помню, как в 11 классе единственный раз получил пятёрку по истории. Мне удалось прочитать с учебника слово в слово ответ на вопрос. Что-то там было про Сталина, про его политику... Я тупо прочёл с учебника - и получил пятёрку. Я думал, что нужно рассказать что-то вне учебника, что-то ещё, сделать какие-то выводы - нет, нужно было всего лишь запомнить и рассказать параграф. Тысячи дат. Тысячи формул. Тысячи формулировок и доказательств. Все эти полезные ископаемые, или растительный мир на географии... Хоть кто-нибудь сказал, почему в Австралии так много сумчатых? Когда-нибудь учителя географии рассказывали так, как рассказывает Еськов? Когда-нибудь учителя физики рассказывали так, как рассказывает Хокинг? А к экзамену будь добр выучи все эти формулы, названия, доказательства, столицы, границы, даты, перечисления...
Дайте вы человеку на экзамене по математике задачу! Одну! Такую, чтобы он её четыре часа решал, обложившись всеми учебниками и справочниками! Причём одну сразу на алгебру и геометрию.
Дайте ему лабораторию на экзамене физики или химии! Пусть он получит нужный результат из предоставленных материалов, и опять, пусть обкладывается таблицами, справочниками, учебниками, шпаргалками, всем чем угодно! История, география, что у нас ещё из гуманитарщины осталось? То же самое! Дайте ученику географическую задачу, блин, не нужно это доскональное знание карты в реальной жизни, всё равно всех карт не запомнишь - а вот читать карты никто не умеет! Даты на истории зубрили, а толку? Три четверти населения уверены, что царя свергли большевики...
Но главное даже не это. Выпускники лучшей в мире системы образования верят в магию, новую хренологию, бога и рыночную экономику. Этим всё сказано.
Нет, дорогие мои, советская школа была полным говном. С вкраплениями годного продукта, но в целом - говном.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 29 Apr 2010 12:49 (UTC)Ну разве что: в физике и математике не надо зубрить. Формулы не надо заучивать. Их надо понимать и уметь выводить. Человек, который "на лету схватывает смысл сложнейших теорем" и в советской школе будет иметь пятерку по математике.
А так - да, все верно...
no subject
Date: 29 Apr 2010 13:03 (UTC)Уметь выводить - значит понимать, откуда они берутся. Невозможно понять этого из "объяснений". В школе это ещё как-то прокатывает, но в ВУЗе - кто понимает доказательство существования решения задачи Коши? Кто понимает теорему Вейерштрасса?
Я никогда не учил формулы тригонометрии в школе. Просто я решал десятки, сотни задач с тригонометрией, и косинус двойного угла помню до сих пор. А если постараться, и синус π/13 посчитаю в радикалах.
На математику конкретно у себя я не жалуюсь. Мне повезло с математикой в школе. И в первой, и во второй учителя были замечательные. Но программа математики в обычной школе в 80х годах... впрочем, я про это ещё напишу, наверное.
no subject
Date: 30 Apr 2010 09:27 (UTC)no subject
Date: 30 Apr 2010 10:15 (UTC)Ещё раз привожу пример - доказательство существования решения задачи Коши. Может быть это я такой глупый, но для меня любое low-level доказательство является очень сложным. И я его не понимал и не понимаю. Если бы я решал задачи на использование тех же приёмов, которые используются в этом доказательстве, было бы куда лучше.
no subject
Date: 30 Apr 2010 14:18 (UTC)no subject
Date: 30 Apr 2010 14:57 (UTC)no subject
Date: 29 Apr 2010 23:09 (UTC)Это - правда, но судя по всему бессилие имело внешние причины.
Шла же холодная война, хулиганы имели поддержку со стороны США, поэтому им и трудно было противостоять.
no subject
Date: 30 Apr 2010 06:14 (UTC)