Я помню, какой была программа по математике в обычной школе. Я помню, как я с соседкой по парте наперегонки решал половину главы, пока кто-то мусолил у доски один пример. Я помню "контрольные работы для обычной школы", которые нам давали на 15 минут.
И я помню задания на вступительных экзаменах в МГУ (1995 год). Которые даже для нас были сложными. Ученик обычной школы мог их решить только или будучи гением, или при наличии доп. подготовки с репетиторами. Таким образом - как минимум уровень обучения математике был недостаточен для того, чтобы поступить в хороший ВУЗ. И здесь дело именно в практике - там не требовалось знаний, выходящих за пределы школьных. Никаких криволинейных интегралов, даже обычных интегралов не было, никаких знаний по аналитической геометрии... Только школьная программа. Но школьник, не привыкший к таким типам задач, будет даже не знать, с какой стороны за них взяться, как мы почти все коллективно не представляли, как решать шестую задачу...
И я помню вступительные в тот институт, где я "учился". Которые показались мне насмешкой - у нас в школе контрольные работы были сложнее. И я помню, как многие, очень многие, не могли их решить. Как люди в принципе не понимали, что такое "задача с параметром".
А вы говорите - хорошее образование...
И я помню задания на вступительных экзаменах в МГУ (1995 год). Которые даже для нас были сложными. Ученик обычной школы мог их решить только или будучи гением, или при наличии доп. подготовки с репетиторами. Таким образом - как минимум уровень обучения математике был недостаточен для того, чтобы поступить в хороший ВУЗ. И здесь дело именно в практике - там не требовалось знаний, выходящих за пределы школьных. Никаких криволинейных интегралов, даже обычных интегралов не было, никаких знаний по аналитической геометрии... Только школьная программа. Но школьник, не привыкший к таким типам задач, будет даже не знать, с какой стороны за них взяться, как мы почти все коллективно не представляли, как решать шестую задачу...
И я помню вступительные в тот институт, где я "учился". Которые показались мне насмешкой - у нас в школе контрольные работы были сложнее. И я помню, как многие, очень многие, не могли их решить. Как люди в принципе не понимали, что такое "задача с параметром".
А вы говорите - хорошее образование...
no subject
Date: 30 Apr 2010 14:32 (UTC)Тем не менее в МФТИ поступил сразу после школы (1971 год). Школа была обычная, никакая не физмат (хотя считалась сильной). Были, конечно, и дополнительные занятия - близлежащий институт устраивал для всех желающих, бесплатно. Я туда ходил, потому что интересно было.
А насчет выпускников физматшкол (их вместе со мной не так мало училось) была проблема в институте. Они знали программу первого курса и поэтому бездельничали первый курс. Потом им трудно было начать заниматься. У нас этой проблемы не было.
no subject
Date: 30 Apr 2010 15:28 (UTC)no subject
Date: 30 Apr 2010 16:20 (UTC)Я помню только один эпизод. 6й класс, формулы сокращённого умножения. Ну врезались в память! И задачи - x^2-y^2, затем (x-2)(x+2), и такого типа - 50 штук. За урок мы с соседкой их решили :) Я абсолютно уверен, что даже "хорошисты" из моей первой школы не смогли бы прорешать первую главу Сканави. Причём это не к учителям претензии, учителя математики у меня начиная с 6го класса были великолепные. К программе, к учебнику.
no subject
Date: 30 Apr 2010 16:57 (UTC)Это возможно, кстати.
Дочь заканчивала в 1990. Некоторых разделов к тому времени и не было уже в программе, а то, что было - минимизировалось, к сожалению...